12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Петрова Марина1331 Россия, Карелия респ., Сортавала Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по истории «Вспомогательные Исторические Дисциплины»
МКОУ Сортавальского МР РК
Рускеальская ООШ
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности по истории
«Вспомогательные Исторические Дисциплины»
5 класс
срок реализации – 1 год
Петрова М.Б.
учитель истории и обществознания
МКОУ Сортавальского МР РК Рускеальская ООШ
Пояснительная записка.
Вид реализуемой рабочей программы – дополнительная общеобразовательная
Курс «Вспомогательные Исторические Дисциплины» реализует межпредметный (история, литература, география, математика) подход к изучению вопросов истории.
Он направлен так же на расширение базового курса истории и развитие интереса к предмету. Курс должен способствовать расширению кругозора учащихся, их креативных способностей и коммуникативных качеств. Программа предполагает использование возможностей ИКТ в подготовке учебного, методического и наглядного материала к занятиям, самостоятельной работе учащихся на уроке и дома, проектной и исследовательской деятельности. Курс рассчитан на учащихся 5-х классов.
Цель курса.
Дать возможность ученикам составить целостное представление о ВИД и
реализовать свой интерес к предмету «история»
Основные задачи курса.
познакомить учащихся с Вспомогательными Историческими Дисциплинами, дать их характеристику
развивать умения учащихся работать с исторической информацией, решать творческие задачи
развивать познавательный интерес и креативные способности учащихся
сформировать и закрепить мотивацию выбора истории для последующего углублённого изучения в старших классах
развивать коммуникативные качества учащихся
Методы преподавания и обучения.
Данный курс предполагает использование различных методов обучения:
словесные - рассказ, лекция, беседа, сообщения;
наглядные – работа с иллюстративным материалом, историческими предметами; самостоятельная работа - работа с литературой, с историческим источником;
исследовательские – составление родословной,
ИКТ – создание презентации и т.д.
Формы организации работы учащихся.
Самостоятельная работа: поиск информации, написание сообщений и рефератов,
работа с ЦОР, выполнение творческих заданий.
Коллективные формы работы: дискуссии, собеседования, игры.
Планируемый результат.
1. успешная самореализация учащихся в учебной деятельности
2. расширение знаний учащихся в области исторической науки
3. формирование умения работать в коллективе
4. создание ЦОР «ВИД»
5. расширение социальной компетентности учащихся
Тематическое планирование.
№урока | Тема раздела. | Кол-во часов |
1. | Введение. Муза Клио и её свита. | 1 час |
2 - 3.
| Палеография – наука об истории письменности. | 2 часа |
4 – 5 | Археология – наука о вещественных исторических источниках. | 2 часа |
6-7
| Антропонимика – наука о происхождении имён. | 2 часа |
8 -9 | Геральдика – наука о правилах составления гербов. | 2 часа |
10 | Генеалогия – наука о правилах составления родословных. | 1 час |
11 | Нумизматика – наука об истории денег. | 1 час |
12 | Сфрагистика – наука об истории печатей. | 1 час |
13 | Топонимика – наука о происхождении географических названий. | 1 час |
14 | Метрология – наука о системах измерений в прошлом и настоящем. | 1 час |
15-16 | Хронология – наука о системах измерения времени в истории. | 2 часа |
17 | Итоговое занятие. | 1 час |
Содержание обучения.
№ занятия | Название темы и занятия. | Содержание | Основные понятия и виды работы | Задания на дом |
1 | Введение в курс: «В гостях у Клио». | 1.Знакомство с целями и задачами курса. 2.Формирование первоначального представления о содержании курса. 3.Распределение работы над презентацией. | - ВИД - исторические источники | |
2 – 3 | Палеография как наука. | 1. Значение письменных источников для изучения истории. 2.Проблемы, возникающие при изучении письменных источников. 3.Цели и задачи палеографии как науки. | - письменные исторические источники - тайнопись, криптография | Сообщения по темам: -Письменность в Древнем Египте -Письменность в Финикии -Письмо у Индейцев доколумбовой Америки -Письменность у славян Прочитать рассказ Киплинга «Как появилась письменность»
|
На чём, чем и как писали люди в разные времена. | 1.Материал и орудия для письма 2.Виды письма 3.Возникновение славянского алфавита 4.Искусство рукописной книги 5.Летопись как исторический источник | - пергамент, папирус, береста, бумага - иероглиф, пиктограмма, буква, узелковое письмо - Кирилл и Мефодий | Зашифровать послание своему другу или составить кроссворд по теме.
| |
4-5 | Археология как наука. | 1.Значение вещественных исторических источников для изучения истории. 2.В экспедицию с археологом. | - археолог | |
«Говорящие находки» | 1.Наиболее яркие события в истории археологии. 2.Знаменитые археологические памятники мира. 3. «Листы каменной книги» Карелии | Работа с презентацией «Петроглифы» (ЦОР «Карелия в прошлом и настоящем») | ||
6 – 7 | Антропонимика как наука. | 1.Значение антропонимики для изучения истории. | Провести статистическое исследование «Имена в нашей школе». | |
Что в имени тебе моём… | 1.Способы образования имён и фамилий. 2.Откуда пришло моё имя. | Подобрать из литературных произведений примеры «говорящих» фамилий. | ||
«Говорящие» фамилии литературных героев. | Круглый стол «Что мне рассказали фамилии героев» (интегрированное занятие с литературой) | |||
8-9 | Геральдика как наука. | 1.Возможности герба как исторического источника. | ||
Происхождение гербов и правила их составления. | 1.Герб родом из средних веков… 2. Основные элементы и правила составления рыцарских гербов. 3.Гербы городов. 4.Герб Сортавала. | Экскурсия в Музей Северного Приладожья | Создать герб посёлка, класса, школы, семьи. | |
Государственные гербы России. | 1.История российского государственного герба. 2. Современный герб России. | Презентация «Символы России» | ||
10 | .Генеалогия как наука. | 1.Возможности генеалогии как исторического источника. 2.Знаменитые генеалогии России. | -род, родословие - семья и степени родства -предки, реликвии | Подготовить рассказ об одном из своих предков или о семейных реликвиях. |
Варианты записи родословных. | 1.Восходящий способ. 2.Нисходящий способ. | Составить свою родословную. | ||
Родословная моей семьи. | Круглый стол «Расскажи о своём роде» | |||
11 | Нумизматика как наука. | 1.Роль монет в изучении истории. 2.Коллекционирование монет. | - нумизмат, коллекция - клады | |
Возникновение денег и их назначение. | 1.Что выполняло роль денег в древности. 2.Первые монеты – откуда они. 3.О чём рассказали монеты. | -аверс, реверс | Придумать и нарисовать деньги для фантастической страны. | |
Русская денежная система. | 1.История русской денежной системы. 2. Деньги современной России | |||
12 | Сфрагистика как наука. | 1. Значение сфрагистики для истории. | ||
Происхождение и назначение печати. | 1.Когда и почему появляются печати. 2.Внешний вид и способы изготовления печатей в средние века. 3. Современные печати и их назначение. | Практическая работа: «Изготовление печати» | ||
Печать как исторический источник. | 1. Особенности печати как исторического источника | Практическая работа: «Что нам рассказала печать» | ||
13 | Топонимика как наука. | 1.Значение топонимики как исторического источника. | ||
Способы образования географических названий. | 1. Способы образования географических названий. 2.Географические имена – свидетели прошлого. | Практическая работа« Названия нашего фантастического острова» | ||
Топонимика нашего края. | 1.Особенности топонимики Северного Приладожья. | Работа с сайтом «Имя дома твоего» | ||
14 | Историческая метрология. | 1.Значение метрологии как исторического источника. | ||
Меры прошлого и настоящего. | 1.Древние меры длины, веса и объёма. 2.Современная система измерений. | Практическая работа: «Измерим всё на нашем острове» | ||
15-16 | Хронология как наука. | 1.Значение хронологии для истории | ||
Единицы измерения времени в прошлом и настоящем. | 1.Как измеряли время в прошлом. 2.История календаря. | Придумать календарь для жителей нашего острова. | ||
Системы летоисчисления. | 1. «Древо времени» 2. Системы летоисчисления , существующие сегодня. | Практическая работа с лентой времени. | ||
17 | Обобщение изученного материала. | Игра «В гостях у Клио» |